¿Robots en las aulas? El peligroso "Platón" de Melania Trump y el fin del criterio propio.
¿De verdad queremos robots dando clases? Porque eso es lo que propuso Melania Trump hace unos días en La Casa Blanca: imaginar un robot llamado Platón enseñando matemáticas, literatura, filosofía.
Hace 20 o 30 años, probablemente habríamos celebrado esa propuesta como el futuro. Pero hoy ya no estamos en los noventa. Hoy sabemos algo que antes no sabíamos: que la inteligencia artificial no es neutral, y que puede responder a intereses políticos muy concretos. Y eso cambia todo.
Porque cuando alguien propone sustituir a un profesor por una máquina no está proponiendo solo eficiencia. Está proponiendo cambiar la forma en la que entendemos la educación.
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Un profesor no solo transmite información. En el mejor de los casos forma criterio, escucha, interpreta, responde a emociones, construye vínculos. Una máquina no hace eso. Simula hacerlo. Y eso es muy distinto. Las inteligencias artificiales no sólo simulan pensar, también simulan sentir.
Es difícil pensar esta propuesta en términos optimistas cuando además hemos visto a su esposo Donald Trump, intentar empujar una agenda donde la inteligencia artificial no tenga límites claros cuando se usa desde el gobierno, especialmente en contextos militares y también intentar imponerse políticamente sobre empresas de tecnología, universidades y museos en su cruzada antiwoke.
Entonces la pregunta es inevitable: ¿Quién decidirá qué enseña ese robot? ¿Desde qué valores? ¿Desde qué visión del mundo? Porque si hoy ya vemos plataformas llenas de publicidad, de sesgos, de intereses políticos ¿De verdad creemos que un robot en un aula sería diferente?
La idea de un “Platón” artificial suena sofisticada. Pero Platón no solo enseñaba contenidos.
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Enseñaba a pensar al igual que lo hizo Sócrates, Aristóteles y muchos otros. Y pensar implica cuestionar, dudar, incomodar. No repetir ni memorizar. El problema no es la tecnología. El problema es pensar que la educación puede reducirse a información optimizada, como si formar a una persona fuera lo mismo que procesar datos.
Porque cuando empezamos a pensar así, dejamos de ver al estudiante como un sujeto. Y empezamos a verlo como un sistema que hay que entrenar. Y ahí es donde esto se vuelve peligroso.
