El secretario de Educación de Tamaulipas informa sobre afectaciones eléctricas en escuelas tras programa federal; se busca evitar futuras complicaciones.
Al menos 400 escuelas de Tamaulipas enfrentaron afectaciones en sus instalaciones eléctricas luego de incorporar nuevos equipos de aire acondicionado adquiridos mediante el programa federal La Escuela es Nuestra, situación que obligó a implementar trabajos de reparación en distintos municipios del estado.
El secretario de Educación, Miguel Ángel Valdez García, informó que la mitad de los planteles afectados ya recibió atención, mientras que los 200 restantes continúan en proceso de rehabilitación, debido a que los daños requieren intervenciones técnicas que van más allá de sustituir componentes eléctricos.
El funcionario explicó que el problema se originó porque en diversos centros educativos se instalaron más equipos minisplit sin realizar previamente un diagnóstico sobre las condiciones y la capacidad de la infraestructura eléctrica disponible.
Esta situación ocasionó una sobrecarga en los sistemas de suministro, provocando desperfectos en transformadores, subestaciones y otros componentes necesarios para garantizar el funcionamiento de las instalaciones.
Valdez García señaló que una parte considerable de los recursos entregados mediante La Escuela es Nuestra se utiliza precisamente para mejorar las condiciones de climatización de las aulas, debido a las altas temperaturas que caracterizan a gran parte del territorio tamaulipeco.
De acuerdo con sus estimaciones, cerca del 92 por ciento del presupuesto que reciben los planteles a través de este esquema se destina a la adquisición y colocación de aparatos de aire acondicionado.
Sin embargo, la incorporación de estos equipos sin considerar las necesidades de energía de cada edificio terminó generando complicaciones que ahora requieren inversiones adicionales para recuperar la capacidad eléctrica.
Instalaciones de electricidad que se deben de reemplazar | FOTO: SET
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El titular de Educación explicó que la rehabilitación representa un gasto de varios millones de pesos, debido a que algunas instituciones necesitan trabajos de mayor alcance para restablecer el suministro de energía.
Detalló que las intervenciones pueden incluir la sustitución de cableado, la distribución equilibrada de las cargas eléctricas y la instalación de transformadores o subestaciones con mayor capacidad.
Además, en determinados casos es necesario realizar gestiones ante la Comisión Federal de Electricidad para solicitar modificaciones en los voltajes y en la capacidad de suministro, trámites que pueden prolongarse entre uno y tres meses.
El secretario aclaró que no todas las escuelas requieren las mismas adecuaciones, pues las condiciones de cada inmueble y el número de equipos instalados determinan el tipo de reparación que debe realizarse.
Entre las localidades donde se ha identificado una mayor concentración de planteles con problemas se encuentran Reynosa, Nuevo Laredo, Matamoros, Tampico, Ciudad Madero y Altamira, municipios que registran una importante cantidad de escuelas y condiciones climáticas que incrementan la necesidad de utilizar sistemas de climatización.
Reparación de transformadores | FOTO: Especial
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Ante la magnitud de las afectaciones, Valdez García comentó que recientemente expuso la problemática al secretario de Educación Pública, Mario Delgado, con la intención de que se establezcan mecanismos de asesoría técnica para las comunidades escolares antes de ejercer los recursos federales.
La propuesta consiste en que los planteles puedan recibir orientación especializada para determinar si sus instalaciones tienen capacidad suficiente para soportar la incorporación de nuevos aparatos de aire acondicionado o si primero necesitan fortalecer sus redes eléctricas.
El funcionario también señaló que esta situación no se limita a Tamaulipas, ya que se han registrado complicaciones similares en otras entidades del país, relacionadas con la manera en que las comunidades escolares han destinado los recursos del programa federal.
Consideró que la planeación debe convertirse en un elemento fundamental para evitar que las inversiones destinadas a mejorar las condiciones de aprendizaje terminen ocasionando problemas en la infraestructura de los edificios educativos.
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